不藍燈的世界

在 PTT 上看到一篇文章, 點出了我一直在思考的教育問題 先來看看文章吧 --------------------------------------------------- 比K書更重要的事 作者：化工系呂宗昕教授 許多人認為我是「K書高手」。在畢業自台大之前，這句話應該算是正確的，因為我曾經 得過局長獎、市長獎、品學兼優獎、書卷獎等無數獎勵。甚至，服兵役當預官時，也屢獲 記功嘉獎。等到我由台大畢業、前往日本東京留學後，才發現這個世界上，還有許多比K 書更重要的事，是自己從未經歷過、也從未認真思考過的。二十四歲那一年，我搭上飛往 東京的班機，那是這輩子第一次坐飛機。 從機艙的小窗戶，我看見了夕陽。我知道，明晨的天空仍會升起朝陽；但是萬萬沒有想到， 自己人生的朝陽卻一直不見蹤影，我走入了人生的黑暗期，而這段黑暗期竟然長達數年之 久。我也時常在想：如果我沒有經歷這長達兩千日的黑暗期，就不會如此珍惜自己所學過 的事物，也不會成為真正的「K書高手」。大學裡學過的學科對自己最大的幫助是：讓我 以高分通過日本研究所的入學考試。考試結束後，教授當面誇獎了我幾句，但那幾乎是留 日最初的兩年中，教授對我唯一一次的讚美，因為我除了K書之外，對其他事物的瞭解實 在乏善可陳。 留學需要說的日文，我不會。 研究需要做的實驗，我不熟。 實驗需要看的論文，我也不懂。 我會的都是課本上有寫的及老師課堂中有教的。考試不會考的及作業中沒出現過的，我都 不會。大學時曾選修了兩個學期的日文。由於教授的慷慨給分，我上學期得了一百分，下 學期則得了九十九分。我懷著日文得高分的錯覺到了東京，才驚覺自己的日文程度完全不 足以應付日常會話及生活所需。當年的「營養學分」帶給自己一種虛榮的滿足。等到真正 赴日留學後，我的蹩腳日文，卻在生活上、學業上、人際關係上，構成了沉重的負擔和無 形的障礙。有時想想：自己是該感謝當年「送」我一百分的日文教授，還是該埋怨他對我 過份仁慈、要求不嚴呢？ 我在日本瞭解了「有用學習」的真正意義。對工學院的學生來說，做實驗是必修課程，但 我在大學時期卻很少真正動手做，大多時候都是在「寫」實驗。同組的同學多半手腳俐落 ，可快速做完實驗，我則精於計算，可快速得到答案。在「天衣無縫」的配合下，我們往 往是最早完成實驗的一組。我以這種模式「做 」了四年的實驗。原本以為這是最聰明的 方法，沒想到這其實是最糟糕的方法， 因為我根本不知如何動手做實驗，更遑論要親自設計實驗。 我在日本學的第一項實驗技巧並非什麼高深的研究，而是洗燒杯。我在日本學長的面前被 徹底的打敗，終於領悟到「號稱」高材生的自己真的不會洗燒杯。~) 如何將一只沾滿黏 稠物質的燒杯徹底洗乾淨，不僅需要技巧，也需要耐心。能將燒杯洗得晶瑩剔透、沒有絲 毫花紋，這不僅是從事實驗的第一步，更是成功研究的基本功。我在日本學會了「動手實 作」的精神。 在研究所中，我選擇了材料科學做為自己的發展方向，對我而言，這是全然陌生的領域。 我苦苦等待教授指點迷津，告訴我該做什麼研究；教授卻什麼都不說，足足讓我等了兩年 。 教授只告訴我：「你自己去找題目！」 為了找尋自己的研究題目、為了畢業、為了拿到學位，我充當起自己的老師，從最根本的 學科開始自修，充實基礎知識，開始大量閱讀課外書籍和報章雜誌，積極搜尋工業資訊， 嘗試瞭解產業動態，並且分析電子業界成長報告。另外，又整天在圖書館裡查閱相關期刊 論文，以尋找電子產業的明日之星。經過兩年的自修與資料收集，我終於找到了自己的論 文題目，教授也欣然同意了我的選擇。 我在日本也學會了「獨立研究」的精神。 經過六年的時間，我從一個不能開口的日語「啞巴」，變成一個可在台上用流利日語報告 的能手；從一個對陶瓷材料一竅不通的低手，變成一個電子材料領域的研究高手。我很想 告訴台灣未來的年輕生力軍：在吃日本拉麵、讀日本漫畫、看日本偶像劇之外，也不要忘 了學習日本的達人精神。希望莘莘學子在認真讀書之餘，也要記得世界上還有許多比讀書 更重要的事。我們應該在「讀書」與「不讀書」的兩極之間求取平衡，也希望學生在計較 考試分數的高低時，應當瞭解世界上還有其他更重要的無形分數，等著自己去努力追求。 許多「課本上沒有寫的」及「考試不會考的」的事，都是人生學習中很重要的一環。這是 我在遠赴東京留學兩千日所得到的一個最珍貴的教訓及體驗。 --------------------------------------------------- 知其然, 不知其所以然 是從小到大在台灣受教育的我最強烈的體驗 從背書, 背課文, 背公式, 背單字, 背句型文法 我們的青春跟求學歲月, 花了太多太多時間背誦許多之後實用性低的知識 而欠缺做學問的訓練, 欠缺背後思考的要求, 跟最基本求知的喜悅 以教學來說, 老師要求學生背誦是簡單的 黑板上抄一次, 考試考默寫, 對不對有固定的答案, 一目了然 背誦的確是有其重要性 因為學生需要一些基礎知識, 以理解更多之後延伸的理論 我不會全盤否認背誦這些知識的效果 許多上了年紀信手拈來的感想, 是在背誦了這些知識之後才有的, 看了余秋雨的文化苦旅 驚覺許多自己學習過這麼多驚人的文化遺產 而這些遺產卻又是實實在在的 許多古文的學習, 不透過這個方式, 古文是古文, 你是你, 永遠不會是你生命中的一部分 許多地理上基本的概念, 起碼透過背誦的方式知道這個世界的輪廓 然而解釋這些我們習以為常的道理, 卻是極為困難跟耗時的 當我們背著牛頓的運動定律 這些公式跟知識是死的, 我們沒辦法在求學的過程, 體會以前的人不了解這個理論帶來的痛苦跟無知 也沒辦法體會牛頓一瞬間蘋果砸在頭上的頓悟跟啟發 更無法想像基於這個理論, 有多少影響我們日常生活的發明誕生 因為對老師來說, 這些東西不會考, 教了也沒用 當求知慾望一層層的被解構簡化為考題跟答案 這些考試得到的肯定又代表甚麼呢? 我們太習慣站在巨人的腳步看這個世界 卻忽略了我們的努力, 是下一代站在我們肩膀上的基礎 基礎不穩, 怠惰鬆懈, 就會被淘汰, 這個年代的競爭是不分國界的 台灣的教育, 在這樣的狀況之下運作了幾十年 自然產出的畢業生, 對未來跟自己喜歡做甚麼, 是茫然無知的 企業找不到好人才, 畢業生也找不到工作 我很喜歡這篇文章中的兩個概念 一個是當筆者覺得在台灣的求學制度之下過關斬將, 卻到另一個地方重新來過的掙扎與感觸 到了某個程度的高等教育, 是沒有答案的, 你得自己找 你是真正的站在別人看不到的領域, 重複做著失敗性高的研究 沒有強烈的求知慾, 紮實的研究基本功夫跟方法論, 執著的熱情, 是撐不下去的 另外一個我很喜歡的概念是日本的達人精神 這是在現今的台灣很欠缺的 大家都要速成的東西 老闆要能快速賺錢的產品, 而不管基礎領域的研發 學生要能快速考高分的秘訣, 而不是紮實的念書跟打底子 大家要的是答案, 可是這個世界上有太多事情沒有固定的答案 當你不肯花苦工學習思考, 永遠活在不確定的風險之中 日本人普遍做事紮實的態度跟責任感, 是我很讚賞的一種生活態度 即便日本人也覺得一代不如一代